تبلیغات
 تحقیق و پژوهش در آموزش و پرورش - مطالب مقالات درسی و آموزشی

درمان اختلال ریاضی

ریاضی برای دنیای بزرگ سالی حیاتی است و ناتوانی در ریاضی نمی تواند نادیده گرفته شود. ریاضی درسراسر زندگی به کار می رود و فقدان ریاضی و فهمیدن آن ممکن است انتخاب های زندگی دانش آموز را محدود کند. ریاضی هم چنین برای ایجاد تعادل مالی به خصوص در محاسبه درآمدها در برابر هزینه ها ضروری است. بنابراین درمان اختلال ریاضی نه تنها برای دوره تحصیلی بلکه برای تمام عمر ضروری است. درمان در چند حیطه انجام می گیرد که به هر یک از آنها پرداخته می شود:



درمان اختلال ریاضی،درمان اختلال ریاضی در دوره ابتدایی،درمان اختلال ریاضی در پایه ششم ابتدایی،درمان اختلال ریاضی پایه ششم ابتدایی،درمان اختلال ریاضی پایه ششم دبستان،درمان اختلال ریاضی پایه ششم



ادامه مطلب


طبقه بندی: مقالات درسی و آموزشی،
برچسب ها: درمان اختلال ریاضی، درمان اختلال ریاضی در دوره ابتدایی، درمان اختلال ریاضی در پایه ششم ابتدایی، درمان اختلال ریاضی پایه ششم ابتدایی، درمان اختلال ریاضی پایه ششم دبستان، درمان اختلال ریاضی پایه ششم،
تاریخ: سه شنبه 25 آبان 1395 | نویسنده: | نظرات

نگاهی اجمالی به كتاب «بخوانیم و بنویسیم» پایه ی اول ابتدایی

طبق تعریف روشن روش در مقابل واژه ی لاتینی (مِتُد) method  به كار رفته و واژه ی مَتَد در فرهنگ فارسی معین و فرهنگ انگلیسی به فارسی آریان پور به روش، شیوه، راه، طریقه، طرز و اسلوب معنی شده به طور كلّی (راه انجام دادن هر كاری) را روش گویند. روش تدریس نیز عبارت از، راه منظم، با قاعده و منطقی برای ارائه درس می باشد. اگر ما به فارسی كلاس اول در سال های قبل از كتاب جدید، بخوانیم و بنویسیم، بنگریم این روش، روش استقرایی یعنی روشی كه از جزئیات به كلیات می رسیدیم، یعنی دانش آموزان ابتدا اجزای كلمه را یاد می گرفتند، پس به كلّ كلمه می رسیدند یعنی دانش آموز در پایه ی اول ابتدا با بخش كردن سپس با تركیب حروف یاد گرفته شده كلمه  ای می خواند و می نوشت، یعنی مطابق حیطه شناختی كه شامل دانستن، فهمیدن، به كار بردن، تجزیه و تحلیل (یا همان بخش كردن) می رسید، از مزایای این روش این است كه: دانش آموز خیلی زودتر و پس از چند ماه آن چه را آموخته بود، می خواند و می نوشت.

حال در كتاب جدید بخوانیم و بنویسیم پایه اوّل، كه از روش قیاسی (یعنی از كل به جزء) می رسد كه اگر كتاب جدید را بررسی كنیم دانش آموز ابتدا كل كلمه را یاد می گیرد. سپس به جزئیات پی می برد، درست است كه كتاب جدید بخوانیم و بنویسیم اول ابتدایی محاسنی دارد از جمله مطالب كتاب گسترده شده و اطلاعات دانش آموزان را در زبان آموزی زیاد می كند، ولی معایب این كتاب از محاسن آن بیش تر است از جمله این كه:

1-  یادگیری برای دانش آموزان مشكل است.

2-  برای كلاس های چند پایه ی روستایی خیلی وقت گیر است، یعنی آموزگار چند پایه با توجه تقسیم وقت نمی تواند به اهداف كتاب برسد.

3-  اولیا دانش آموزان را دچار سر در گمی در كمك به فرزندان خود كرده.

4- اگر دانش آموزان چند روز از كتاب دور باشند، یعنی تعطیلات چند روزه مخصوصاً در عید نوروز دچار فراموشی بیش تر مطالب می شوند.

5- حتی معلمی كه دوره این كتاب را دیده، اگر نظرسنجی شود دچار ناامیدی در كارش می شود.

6- معلم كلاس اول باید وقت دروس دیگر را به علت گسترده بودن كتاب و مطالب زیاد دروس آخر و غلط بودن روش تدریس كتاب، یعنی از (كلّ به جزء) دچار ناامیدی در كارش می شود.

7- اگر از معلمین كلاس دوم پرسیده شود، می بینم كه دانش آموزان كه از پایه اول به دوم آمده حتی تا چند ماه از سال، باید تمرین حروف الفبا و ساختن و خواندن و نوشتن كتاب فارسی اول مرور كنند.



نگاهی اجمالی به كتاب «بخوانیم و بنویسیم» پایه ی اول ابتدایی
نگاهی به كتاب «بخوانیم و بنویسیم» پایه ی اول ابتدایی
نگاهی اجمالی به كتاب «بخوانیم و بنویسیم» اول ابتدایی
نگاهی اجمالی به كتاب «بخوانیم و بنویسیم» پایه اول ابتدایی
نگاهی به كتاب «بخوانیم و بنویسیم» پایه اول ابتدایی
نگاهی به كتاب «بخوانیم و بنویسیم» اول ابتدایی
نگاهی به كتاب «بخوانیم و بنویسیم» پایه اول دبستان



طبقه بندی: مقالات درسی و آموزشی،
برچسب ها: نگاهی اجمالی به كتاب «بخوانیم و بنویسیم» پایه ی اول ابتدایی، نگاهی به كتاب «بخوانیم و بنویسیم» پایه ی اول ابتدایی، نگاهی اجمالی به كتاب «بخوانیم و بنویسیم» اول ابتدایی، نگاهی اجمالی به كتاب «بخوانیم و بنویسیم» پایه اول ابتدایی، نگاهی به كتاب «بخوانیم و بنویسیم» پایه اول ابتدایی، نگاهی به كتاب «بخوانیم و بنویسیم» اول ابتدایی، نگاهی به كتاب «بخوانیم و بنویسیم» پایه اول دبستان،
تاریخ: سه شنبه 3 فروردین 1395 | نویسنده: | نظرات

آموزش مهارت های حل مسأله به دانش آموزان

هر یك از ما به كرات با مشكلاتی مواجه بوده ایم و تصمیم گرفته ایم كه بهگونه ای با آنها مقابله كنیم. بسیاری از اوقات، فرایند حل مسائل زندگی روزمره خود به خود صورت می گیرد كه دقیقاً متوجه چگونگی انجام آن نمی شویم. با این حال باید توجه داشت كه بدون توانایی در شناسایی مشكلات و دستیابی به راه حل های كار آمد، زندگی روزانه ما فلج خواهد بود. كودكان نیز به طور روزمره با مشكلات و مسائلی از قبیل: مورد اذیت و آزار قرار گرفتن، دچار اضطراب ناشی از امتحان شدن، اخراج شدن از بازیها یا دیگر فعالیت ها، داشتن مشكل در انتخاب دوست و... مواجه می شوند. با آن كه اغلب بزرگ ترها به كودكان در حل مسائل كمك می كنند، اما كودكان خود می توانند مشكلاتشان را بدون كمك مرتفع سازند.


ادامه مطلب

طبقه بندی: مقالات نشریه نگاه آموزش و پرورش، مقالات درسی و آموزشی،
برچسب ها: مقالات نشریه نگاه آموزش و پرورش، مقالات نگاه آموزش و پرورش، مقالات آموزش و پرورش، مقالات معلمان نشریه نگاه آموزش و پرورش، مقاله های منتشر شده معلمان در نشریه نگاهی به رویدادهای آموزش و پرورش، مقاله های منتشر شده معلمان در نشریه نگاه آموزش و پرورش،
تاریخ: پنجشنبه 11 تیر 1394 | نویسنده: | نظرات

اصولی برای تدریس ریاضیات

1- حل مسئله یكی از روش های آموزش ریاضیات است.

2- در تدریس ریاضیات باید عوامل علاقه مندی كودكان به كلاس درس شناخته شود.

3- مبنای همه آموزش ها باید بر آزمایش استوار باشد. بخصوص آزمایش با مواد كمك آموزشی كه ساخته خود كودكان است.

4- گفتگو در مورد ریاضیات باید یكی از اهداف آموزش باشد.

5- این مفهوم كه بسیاری از اندیشه های ریاضیات با هم ارتباط دارند باید گسترش داده شود.

 6- درك معنا و مفهوم در ریاضیات باید به عنوان زمینه ای در آموزش همواره مورد توجه قرارگیرد

7- كار گروهی در ریاضیات باید به یك روش معمول تبدیل شود.

8- نیازهای متفاوت كودكان باید مورد ملاحظه قرار گیرد.

9- برای كودكان باید فرصت هایی برابر در یادگیری ریاضیات فراهم شود.

10 - پیشرفت كودكان در زمینه ریاضیات باید از طریق آزمون های كتبی تشخیص داده شود.

امروزه مشاهده می كنیم كه در بیشتر مدارس معلمان به جای آنكه به كتاب های متعدد رجوع كنند یا حتی آنها را متناسب با نیازهای گروهی یا فردی تغییر دهند تنها از یك كتاب درسی برای همه دانش آموزان استفاده می كنند . كتاب های درسی زمینه یا چهارچوبی را فراهم می كنند كه از طریق آن می توانیم برنامه ریاضی محكم و استوار تدارك ببینیم. از طریق انجام آزمایش ، فعالیت های كلاسی و مواد آموزشی دست ساز می توان به آموزش ریاضیات یاری كرد.

اصولی برای تدریس ریاضیات، اصولی برای تدریس، اصول تدریس ریاضیات، روش تدریس ریاضیات، اصول تدریس ریاضی، روش تدریس ریاضی، روش تدریس حل مسئله




طبقه بندی: مقالات درسی و آموزشی،
برچسب ها: اصولی برای تدریس ریاضیات، اصولی برای تدریس، اصول تدریس ریاضیات، روش تدریس ریاضیات، اصول تدریس ریاضی، روش تدریس ریاضی، روش تدریس حل مسئله،
تاریخ: جمعه 8 خرداد 1394 | نویسنده: | نظرات

یك آموزگار چگونه می تواند کار خود را ارزیابی کند؟

  1. آیا انگیزه ی شاگردان را در یادگیری مهارت های زبانی (گوش دادن٬ سخن گفتن٬ خواندن و نوشتن) حفظ و تقویت کرده ام؟
  2. آیا برای پرورش هر جنبه از مهارت های زبانی فعالیت های متنوع و جالبی به کار برده ام؟
  3. آیا مواد درسی و روش تدریس خود را با سطح معلومات، نیاز و علاقه ی شاگردان تطبیق داده ام؟
  4. آیاحتی الامکان از وسایل آموزشی در کار تدریس مهارت های زبان آموزی استفاده کرده ام؟
  5. آیا اعتماد به نفس شاگردان را در استفاده از زبان فارسی معیار افزایش داده ام؟
  6. آیا به طور مداوم نحوه ی کار و پیشرفت هر شاگرد را نظارت وثبت کرده ام؟
  7. آیا از وقت کلاس به طور مفید و موثری در آموزش مهارت های زبانی استفاده کرده ام؟
  8. آیا به اهداف از قبل تعیین شده در زمینه ی آموزش مهارت های زبانی رسیده ام؟
  9. آیا برای تدریس هر درس فارسی آمادگی لازم را داشته ام؟
  10. آیا پیش نیاز های هر درس فارسی را از قبل دانسته و می دانم؟
  11. در مورد نکته هایی از مهارت های زبان آموزی درس که اشکال دارم می دانم چه باید بکنم؟

یك آموزگار چگونه می تواند کار خود را ارزیابی کند؟، خودارزیابی معلم، خودارزیابی آموزگار، خودارزیابی در آموزش و پرورش، خودارزیابی آموزشی در آموزش و پرورش، ارزشیابی آموزشی در آموزش و پرورش، ارزشیابی در آموزش و پرورش




طبقه بندی: مقالات درسی و آموزشی،
برچسب ها: یك آموزگار چگونه می تواند کار خود را ارزیابی کند؟، خودارزیابی معلم، خودارزیابی آموزگار، خودارزیابی در آموزش و پرورش، خودارزیابی آموزشی در آموزش و پرورش، ارزشیابی آموزشی در آموزش و پرورش، ارزشیابی در آموزش و پرورش،
تاریخ: جمعه 8 خرداد 1394 | نویسنده: | نظرات

تعداد کل صفحات : 2 :: 1 2


.: